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    高職學院商務英語專業校企合作模式創新

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    高職學院商務英語專業校企合作模式探索 - 龍源期刊網 http://www.qikan.com.cn 高職學院商務英語專業校企合作模式探索 作者:黃娜 來源

    龍源期刊網 高職學院商務英語專業校企合作模式創新 作者:黃娜 來源:《商情》2016 年第 26 期 【摘要】高職商務英語的穩步發展離不開市場經濟的供給,因此高校學校讓激發應用科技 型人才成為了激發目標。商務英語的演進離不開校企合作。本文分析了商務英語校企合作存在 的難題,探索并要求了特定的緩解措施跟建議。 【關鍵詞】高職 商務英語 校企合作 隨著市場經濟的演進和教育的不斷改革,商務英語作為一門獨立的學科在經濟浪潮中也得 到了迅速演變,根據有關數據統計顯示:今 1100 所高校學校中上海商務英語培訓,有 450 多所院校開辦了商務 英語專業。但現今來在北京的這些高校學校商務英語專業的轉型遇到了 “瓶頸”。許多大學在生 源不滿的狀況下,迫不得已合并或是不在開設商務英語專業,但是按照權威部門推測,我國入 世后有七種人才走俏,其中商務英語類人才排在第三位。因此能夠激發適應行業必須的商務英 語應用型人才成了影響本專業建設的核心原因。許多大學為了應對專業修改與行業脫節的問 題,開始嘗試多種樣式的校企合作模式,以希望建立教師、學校跟公司的共贏。 一、商務英語校企合作培養體系的狀況分析 目前全球高校學校設立商務英語專業的大學數量非常多,在校企合作方面這些大學也獲得 了一些創造,但首要集中在中國東南沿海地區,通過在網上搜集的材料跟電話對話,可以看到 在校企合作方面,他們比特色辦學經驗的大學遙遙領先。

    很多高校學校的商務英語專業校企合 作培養體系里卻存在一些顯著的特質缺陷: (一)合作方式單一,企業開展度不高。通過考察發現,現在這些學校的商務英語校企合 作方式單一商務英語對口什么專業,甚至有些院校并非表面里的合作。即使建立合作的也只有短期的,單一項目的合 作。如展銷會,產品的推薦,景點旅游等。在深度跟內涵上也達不到要求。缺乏在訂單式、 “2+1”、工學交替式及其它方式的合作。商務英語專業因其本科的特點,想象理科生那樣利用 校內購買實訓設備進行直接實訓的可能性很小。而且本科高校商務英語類考生校內期間的實習 和頂崗實習大多到中小企工作和民營企業,從事外貿跟單員、單證員、業務員和翻譯等,而此 類公司因其幅度跟利益的緣由,通常又不會招收多名職員,也不歡迎大量的員工到公司去實習 或實訓。在對畢業生就業狀況進行調查時看到這些職位國貿專業的畢業生也會適應。以上情況 是的院校和公司在校企合作方面欠缺興趣,無法深入合作建立雙方所謂的“雙贏”。 (二)課程設定能夠滿足公司供給。高職學院在教學設置上主要參考大學商務英語專業的 課程設置,照搬本科英語的課堂形式,沒有考慮到高職商務英語專業的應用性和實用性。長期 以來在教學里大致解讀母語知識,以應試和過級為目標,所學的內容與未來所能投身的工作崗 龍源期刊網 位脫節。

    培養的教師在專業操守、實踐意識跟職業能力方面卻和行業需求存在分歧,無法一畢 業就適應崗位需求,也達不到企業對人才的規定。 (三)“雙師型”教師缺乏。高職商務英語專業的學生除了提出有認真的英語理論常識,而 且必須有獨特的外貿實戰經驗,并可讓它們合理的利用去日常教學當中。但是目前的情況是商 務英語專業的同學大多數是理工專業畢業,主要學習的是英語語言知識,不懂商務英語和外貿 的相關知識跟流程,僅有的幾個商務英語專業畢業的同學商務英語對口什么專業,一畢業就處于大學,缺乏相關的實 戰經驗,只能“紙上談兵”。雖然有些學校通過寒暑假安排學生下公司學習鍛煉,但由于是時間 短,接觸崗位有限,很多學習只是流于表面,無法真實達到專業教提出的“雙師型”教師。最終 教師的知識與社會跟公司脫鉤,導致孩子的綜合能力不高,滿足不了用人的單位的需求。學生 一畢業就失業了。 二、商務英語校企合作模式的建議 (一)校企之間的合作必須多元化,深層次。首先在校企合作方面學校跟公司應更新對商 務英語專業的了解,從觀念應能加強,以市場為理念,依據地方經濟的演進趨勢和方法,制定 詳細且深入的校企合作方案,不斷的推進校企合作的機制。同時大學應廣泛探索這些資源,實 現合作方式的多樣化,嘗試由大學的學生跟公司的一線員工一同為教師培訓學英語,同時發揮地區優 勢,積極參加專業相關的大家活動,把孩子走向社會,推向行業。

    讓孩子會把所學的常識運用 到實際操作中,同時不斷的進修提升自己。 (二)以公司供給為理念設定課程培育目標。2000 年,教育部制定并推行了三教統籌的 《高職高專教育英語課程授課基本規定》,進一步指出“實用為主,夠用為度”、“實用英語處 理日常和涉外活動”的課堂目標提出。因此大學在設立課程時需要進行廣發的考察,了解商務 英語人才的首要就業職位群跟工作步驟,分析論述各崗位單行工作任務對就業者的知識跟技能 要就。根據大學的辦學特色跟專業傳統,確定商務英語人才要符合的常識目標、能力目標和素 質目標,合理開設教學,不僅使孩子了解商務英語的幾乎理論跟基本常識,提高同學看、說、 讀、寫、譯的素養,還要提高教師的專業能力。為教師提供在校實訓和學校實訓基地,同時盡 量為一部分優秀的教師提高去公司實習的機遇,讓孩子無法學練結合,不斷的提升學習成績, 增加就業幾率。 (四)大力培“雙師型”教師,加強師資團隊發展。要能提升本科商務英語教師的專業能力 和職業操守,壯大“雙師型”教師團隊,學校需要拿出強有力的舉措和制度。首先,鼓勵中青年 教師,尤其是青年學生不斷的在學歷上增加自己的專業水準,有幅度有原因的組織學生參與培 訓并報考相關證書,同時建立相關激勵制度,為其中優秀的教師進行獎勵。

    其次選派相關優秀 教師去對口企業任職,學習,了解跟認識公司的運作和職位的職能和工作內容,不斷的提升教 師的專業技能水準和實踐課程素養。最后,學校去公司中邀請既有認真的商務英語知識也打造 豐富的工作經歷的員工去大學現任全職教授,邀請先關的學者去醫院為教師們進行培訓,更新 教師的知識,拓展它們的視域,以此來填補師資力量的不足。 龍源期刊網 三、結

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